Trabajo de Filosofía de la Educación
(4o Año C)


MODERNIDAD LÍQUIDA:

¿Qué entendemos por Modernidad Líquida? Es la caída de lo viejos pilares o estructuras sólidas de lo tradicional, es decir, lo que antes era aceptado como un orden imperante y estático, perfecto y duradero hoy es lo contrario, lo nuevo, lo que no dura, lo que cambia constantemente.

La interrupción, la incoherencia, la sorpresa 

    son las condiciones habituales de nuestra vida.

          (...) Ya no toleramos nada que dure. Ya no sabemos

cómo hacer que el aburrimiento de fruto (...)

Bajo esta cita de Paul Valéry se esconden muchos planteos y también la esencia de esta modernidad. Dado que el hecho de que ya nada esté sólido, aceptado e inamovible alude la fluidez de esta nueva etapa, y justamente "fluidez" alude a dicha cualidad del os líquidos, dado que sufren un continuo cambio de forma cuando se los somete a tensión. 

Por ende podríamos suponer que esta etapa es la disolución de los fundamentos esenciales de la Modernidad Sólida para romper las estructuras tradicionales por otras en constante renovación y cambio, estructuras dinámicas como la propia sociedad actual. Esto se traduce en una concepción de cambio a nivel mundial, más precisamente global en términos de la "Globalización", la cual consiste en el flujo constante de información y comunicación en el mundo asociado a empresas trasnacionales y sus vínculos comerciales internacionales.

Estos cambios repercuten no sólo en la concepción actual de humanidad, pensamiento o estructuras sociales sino también en como estos cambios afectan al individuo, su modo de ver, pensar y actuar en su realidad y en su educación; dado que las bases de antaño están disueltas y todo está en cambio se torna complejo. Esto alcanza a la educación, sus agentes educadores, sus proyecciones y objetivos, es más, en el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008) se establece en su fundamentación general la urgente y demandante necesidad de formar sujetos situados en su realidad. 

Estos individuos deben ser críticos y reflexivos en su participación social y adaptarse a los cambios constantes de su sociedad cada vez más dinámica, la cual avanza a pasos agigantados debido a los cambios del mundo. Este dinamismo hace que la educación y sus educadores acompañen dicha transformación ya que es la única manera de que la sociedad avance. Entre esos cambios está la tecnología y las comunicaciones entre los sujetos, las redes sociales e Internet marcan las direcciones de los flujos de información y comunicación y por ende la escuela no puede estar ajena a estos fenómenos.

Y es aquí donde nosotros, los maestros debemos afrontar el desafío de formar esos individuos y acompañarlos en ese proceso de adquisición de las herramientas teóricas y prácticas para la consecución de los objetivos planteados en el programa educativo. Entre esas metas, más precisamente la de formar sujetos críticos y reflexivos, una de las dificultades radica en lograr que distingan la información del conocimiento, dado que a nivel social se consideran como sinónimos y esto en parte se debe a los Medios Masivos de Comunicación, los cuales tienden a distorsionar la realidad y no siempre son fieles a la realidad, aunque la concepción de lo real puede dar para un debate aún más profundo.

Entre tantos cambios, desafíos y retos de la Educación en esta Modernidad, resulta complicado a nivel didáctico abordar la complejidad de estas cuestiones filosóficas, políticas y sociales y desde nuestro lugar de maestros debemos adentrarnos en estos tópicos a través de contenidos programáticos que sirvan como disparadores para temas más profundos por tal motivo la planificación de una actividad está definida por la extensión del contenido más apropiado. Podríamos trabajar con los alumnos esos términos tan confusos para ellos como: el Conocimiento y la Información.

Planificación diaria:

2do año de Común

Actividad 1

Área del Conocimiento: Ciencias Sociales

Disciplina: Ética (Construcción de la Ciudadanía)

Contenido: El papel de los medios de comunicación en la formación de la opinión.

Propósitos:  

Específicos:  

• Abordar los medios de comunicación masivos como agentes influyentes en la formación y distribución de la opinión y la información.
• Distinguir los conceptos de Información y Conocimiento a partir de ejemplos cotidianos, ejemplo: las noticias.

Generales:

• Enseñar a actuar con independencia de criterio y juicio crítico para analizar hechos, acciones y opiniones; desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia otras culturas y de solidaridad con individuos y minorías marginadas.
• Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de los Derechos Humanos.

Desarrollo de la actividad:

1. Abordar y nombrar entre todos los medios de comunicación conocidos por los alumnos: revistas, diarios, radio, televisión, Internet, etc.
2. Dialogar sobre los usos de estos medios, características, público al que están destinados y efectos en el mismo.
3. Definir entre todos lo que se considera Información y Conocimiento y observar sus posibles diferencias.
4. Socializar sobre posibles ejemplos donde se confundan estos términos e institucionalizar su diferencia y la importancia de discernir uno de otro.
5. Registrar lo trabajado en el cuaderno de clase.

Recursos: Recortes de noticias, diarios, láminas y la XO.

Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial y Primaria (P.E.I.P). Año 2008
• Materiales cedidos por la profesora del curso sobre Modernidad Líquida y Los Retos de la Educación (Zygmunt Bauman) y Globalización.

Fundamentación:

La presente actividad se enmarca en un trabajo sobre las Ciencias Sociales, en su estudio centrado en el hombre como ser social inmerso en una comunidad cada vez más dinámica en la cual resulta imperante e imprescindible que este individuo sea crítico y reflexivo con su entorno y además transformador de su realidad.

Este proceso es posible gracias a una educación actual y comprometida con la realidad del sujeto donde sus educadores, como agentes de la socialización, acompañen y propicien las condiciones necesarias para lograr la formación de sujetos críticos y reflexivos propiamente dichos. 

Precisamente uno de los temas abordados en el material por Ángel Díaz Barriga son los Medios de Comunicación y su influencia en las personas, en la constitución de su pensamiento que conllevará a su vez a la confusión entre Información y Conocimiento. 

Nuestra tarea como educadores y profesionales transformadores es justamente visualizar esta aparente similitud y discernir uno de otro apuntando y apelando a la criticidad y objetividad de los niños, fomentando así la creación de sus propios puntos de vista. Esto contribuirá, según las etapas cognitivas, a diferencias de a poco un concepto de otro y de este modo permitirá la discriminación y libre elección al momento de enfrentarse a ellos como adultos.

Dado el ámbito escolar, la elección del contenido al igual que la actividad responde a una adecuación didáctica acorde a los estadios cognitivos de los alumnos. Este proceso está secuenciado en el programa con el fin de conectar año tras año los contenidos y así lograr la construcción del conocimiento escolar con el fin de seguir avanzando e evolucionando.

Reflexión grupal:

A modo de reflexión podríamos considerar que de acuerdo a lo planteado, estamos atravesando una etapa de constantes cambios que está lejos de estabilizarse sino que como la propia fluidez de los líquidos, está en constante movimiento y adecuándose a los cambios venideros. Esta gran diferencia de una etapa a la otra (Modernidad Sólida-Modernidad Líquida) marcó evidentemente un cambio en la concepción del tiempo, el espacio, el pensamiento, la educación, la sociedad y el propio sujeto; dado que hoy por hoy todo tiende a cambiar, a pasar rápido y a no durar lo cual obliga al individuo a adecuarse a ese cambio y a transformarse a si mismo.

En este contexto la escuela tiene como principal función y desafío acompañar ese cambio porque en otros términos, o acompaña a la sociedad dinámica o está destinada a dejar de existir. Es por eso que los educadores debemos formar esos miembros futuros de la sociedad para continuar la función de la escuela como formadora de sujetos situados, críticos y reflexivos constructores de conocimiento para mejorar y contribuir al cambio constante de la sociedad y el mundo.